克鲁普斯卡娅曾言：“父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。”
南京审计大学金审学院教师教育学院于2021年10月27日下午13：30在B南209教室召开了专业学术讲座——《影视作品中的家庭教育》。讲座由南京师范大学博士生贾昊宇担任主讲人，19、20和21级的同学认真参与并倾听了此次讲座。
在本次讲座中，贾昊宇博士以影视作品为切入点向同学们深入剖析了家庭教育下的亲子互动和文化反哺现象。贾昊宇博士首先向在座的学生阐述了家庭的概念并介绍了家庭的类型及各自的特点，使得大家对家庭教育有了初步的思考和认识。接着，选取了《我爱我家》、《摩登家庭》、公益广告——给妈妈洗脚以及《龙猫》等能从不同方面体现家庭教育会对孩子的成长产生重要影响的经典影视作品来引起同学们对于传统家庭教育的反思。譬如，几代家长之间教育观念的争执与妥协，孩子与父母之间对互相的关心与期许，教育孩子的正确方式方法等等。之后，贾昊宇博士阐述了三喻文化与文化反哺等相关理论的含义并整理推荐了便于同学们日后能更加深入研究家庭教育这一课题的参考资料及文献。最后，贾昊宇博士以“上课不应该只是单向度讲授的过程，作为教师也并非只有传递者这一种面貌，理想中的课堂理应一种在交互关系中的共舞”作为对同学们的殷殷期待，希望同学们能通过这次的分享而打开思路，去探索自身对教育的感悟。同学们受益匪浅，以热情且经久不衰的掌声为此次的专业讲座拉下了帷幕。
贾昊宇博士以风趣幽默的语言讲解、精心准备的演示文案以及意义深刻的理论知识让在场聆听讲座的未来的幼师们既掌握了未来切实可以运用于教学过程的“干货”，又再次深刻体悟到作为一个学前教师肩上深沉的责任。
苏霍姆林斯基说过：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”无疑，这是对学前教育专业学生责任的真实写照。作为教师教育学院的一员，作为以后即将踏上幼师这条道路的青年，这场讲座是所有学前学子可以反复咀嚼的食粮。希望每一个聆听讲座的同学都能将在讲座上所学到的知识转化为专业能力在未来的工作中予家长以帮助，家园共育促孩子健康成长！
讲座结束之后，部分同学也用文字的形式记录了自己的所思所感所想，现从其中选取一篇供大家共读。
213班 张文静
10月27日下午，于会议厅听讲了贾吴宇博士关于亲子互动与幼儿反哺的讲座。他从个人成长经历出发，通过中外影视作品，让我们对传统家庭教育观进行反思，并从交互关系的视角出发，对家庭教育进行思考。让在座的我们在轻松中学习到其中所蕴含的教育理念。
首先，从定义出发，通过提问、引导等让我们明晰了古今对家庭以及家庭教育的认识。马克思与恩格斯认为家庭就是父母与子女的关系。东汉许慎在《说文解字》提及了教育的定义：“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。”大意是：上面做示范，下面来模仿；培养后代让他多做好事。而如今，家庭教育也有了更明确的定义：指父母或者家中长辈对年轻一代或者家庭成员进行有目的、有意识地教育。
其次，则是通过“审视”，加深对家庭教育的理解。一，对祖孙关系的审视。《我爱我家》这一电视剧，讲述了90年代北京一个六口之家以及他们的邻里、亲朋各色人等构成的社会横断面，反映了社会上的各种类型的人物性格，展示了一幅改革大潮中大千世界绚丽斑斓的生活画卷。而通过爷爷与圆圆的作息差异等，折射出那个时代特有的家庭教育与温馨的亲情。二，对父母与子女关系的审视。心理学家威廉詹姆士曾言：“人性中最为根深蒂固的本性就是渴望受到赞赏。”而如何培养孩子的自信心，美国福克斯制作的大型情景剧《摩登家庭》可谓是一本绝佳的教科书。通过观看这部影片的片段，我们感受到在特定时代，美国家庭中父母与子女的矛盾，以及了解到了中美家庭教育的差异。综上，虽然家庭成员之间会有大大小小的矛盾，但都有一个共同点——包容彼此犯的错误。影视化作品通过在大大小小的矛盾之中穿插诙谐片段，反映了真实的家庭状况，因而得到大众的认可。通过上述影视作品的分析，可以反思传统家庭观中的一些误区。而贾吴宇博士也从此处引出从交互关系的视角出发，对家庭教育进行重新的思考。
交互发展理论其中一大核心理念就是不同层次的因素会相互影响、相互塑造，从而推动儿童发展。而各种因素则构成了关系网，相互之间积极地交互以及活跃的作用与反作用，则构成了现实情境。而作为学前这一专业的学习者，如何让孩子与家长之间建立一种亲密的、牢固的亲子关系，则是我们需要思考的。而喻文化无疑给我们指明了方向。于孩子，应当充分学习前喻文化。前喻文化指晚辈向长辈学习。前辈为人处世几十年，有很多独到的经验值得孩子学习，“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之”。于家长，则应了解后喻文化。后喻文化指长辈应当向晚辈学习。晚辈也可以充当教化者的角色。在我们这一辈中后喻文化则得到了更充分的体现，古往今来没有任何一代人像我们一样经历了如此急速、剧变的时代，这也是我们为何能够“反客为主”的重要原因，“生乎吾后，其闻道也固先乎吾，吾从而师之”。当然，家长和孩子也都应学习并喻文化：像同龄人学习。正所谓“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？作为学前教育的学习者，我们更应明白：幼儿园不仅是幼儿成长的地方，也是家长成长的地方。
总之，今天的讲座，让我心中理想课堂的模样更加的明晰：老师、学生、家长在交互关系中互相学习、互相磨合，内美于心，重之修能。
（文字：213班 沈采燕 图片：印红梅 审核：鲍文娟）
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