幼儿园班级中的盥洗室不仅解决幼儿盥洗和如厕等生理、卫生需求，作为班级活动单元的组成部分，也是幼儿卫生习惯养成、提升生活品质的教育环境。应在满足使用功能的基础上，创设体现安全卫生、舒适适宜、良好习惯养成等方面的教育环境。
本期视野拓展和大家一起探讨，如何在卫生间文化上下功夫，让环境成为会说话的老师，一起来看看不起眼的卫生间如何玩出“新”高度！
一、如厕指南
对于刚入园的小班幼儿来说，上厕所是不小的挑战，他们生活自理能力较弱，有时还不能自主或正确表达自己的诉求和需要，充分创设富有童趣的标识能帮助幼儿了解如厕内容和流程。
1.如厕顺序图
设计意图：呈现如厕流程图，培养幼儿自主如厕的能力，养成排队入厕、便后冲水的好习惯，引导幼儿进行自我管理。
《小便池流程图》
《坐便器使用流程图》
《便后冲水洗手》
2.厕纸使用图
设计意图：呈现厕纸使用指南，了解不同的便便状态需要使用不同量的厕纸进行擦拭，学习折叠使用厕纸的方法，养成节约用纸的好习惯。
《 厕纸使用方法》
3.隐私保护图
设计意图：呈现保护隐私部位的教育板块，了解并学会如何保护自己身体的隐私部位，懂得非礼勿视，尊重他人隐私。
《保护隐私》
二、如厕记录
1.便便关系墙
设计意图：呈现各种各样的便便与食物、运动等方面的关系，提醒幼儿关注饮食健康，改善饮食习惯和饮食结构。了解便秘发生的原因以及危害，引导幼儿养成多运动、多吃水果蔬菜、定时排便等好习惯。
《便便百科》
2.便便记录墙
设计意图：设置便便记录墙，引导幼儿记录每次的便便情况，并根据便便的情况观察自己的饮食状态。
《便便记录》
《便便的产生与处理》
3.小便记录墙
设计意图：设置小便记录墙，通过尿液颜色的渐变图示，了解颜色与饮水量之间的关系，引导幼儿及时记录并关注自身的饮水情况。
《尿液颜色》
有趣有“味”的盥洗室，既可以帮助幼儿放松身心，又成了孩子们与环境互动对话的新场所，在养成良好如厕行为习惯的同时，也会是孩子们发现知识学习本领的宝藏地。
（图片：来自网络，如有侵权，请联系删除；文字：刘 欣 审核：鲍文娟）
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