随着2022年全面实行美育中考等政策的发布，“美育”也越来越受到教育工作者和家长们的重视。到底什么是美育？美育为何如此重要？幼儿园和家庭如何做好美育工作？带着这些问题，一起来看看吧！
一、走进“幼儿美育”
幼儿美育简单来说就是针对幼儿的审美教育，其特点是以 声音、颜色、线条、动作、表情等生动具体的形象来感染幼儿，来提升幼儿 认识美、理解美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使他们在潜移默化中受到美的陶冶。美育主要是通过文学作品欣赏以及音乐、美术、舞蹈等艺术门类的学习实施的。
幼儿阶段接受审美教育对于提高孩子的道德品质和智商、情商水平具有不可低估的作用，幼儿的健康成长也同样离不开美的熏陶。因此，无论是家庭还是社会，都要注重从小培养孩子对自然界、社会生活和艺术作品中的美好事物的理解能力和欣赏能力。
作为基础教育中重中之重的幼儿园在这方面承担着重要的义务，要积极为孩子创造条件，使他们在长期的美的熏陶中，养成良好的审美情趣。
二、幼儿园如何做好美育
1.利用一隅一角做好美育
在美的环境中成长，孩子才能拥有审美的眼睛；在美的环境中徜徉，孩子才能拥有创造美的热情。如何让幼儿在园内的一隅一角都能遇见美呢？幼儿园可以充分利用楼梯、廊道、转角处，以及小块、小角的墙面等，一点一点地呈现幼儿“与美对话”的过程。
比如：在幼儿必经的位置放置形态各异的动物画及卡通画，能使幼儿有生活在童话世界的感觉。又如：在活动室或走廊的墙上画出有故事内容的童话，可以对幼儿进行无声的美育。在美的环境中，幼儿心理上能产生愉悦感，有利于幼儿心理健康、和谐地发展。
2.寓美育于各科教育之中
以美术教育为例。幼儿园的美术教育包括绘画、欣赏等内容。美术是一种造型艺术，由于它色彩协调，线条清晰，形象生动，有助于锻炼幼儿的视觉，又能够发展幼儿的观察力和艺术想象力。幼儿对形象美好、色彩鲜艳的材料和图片能表现出极大的欣赏欲，喜欢用画笔涂画出一些他们想象的图案来，这一过程实际上就是幼儿对美的追求和创造。所以教给幼儿简单的绘画、手工、泥塑等技能，使他们能够从事一些简单的美术，可以培养幼儿对美术的兴趣，并激发他们的美术创造能力。
除了把美育寓于美术教育之中，在文学艺术、音乐、体育教育等方面，也可以充分挖掘其美育价值，培养幼儿真善美的品德与心灵；培养幼儿的形体美、姿态美等。
3.利用社会生活和自然环境做好美育
社会是美育的大课堂，幼儿园可以借助一些美好的社会事物对幼儿进行美育，来培养幼儿美好的道德情操。比如带幼儿参观工农业生产，可以培养热爱劳动人民的情感；在公共场所进行社会公德教育，可以培养幼儿自觉遵守社会规范的美好行为品质等。
大自然也是美育的极好教材。“黎明的朝霞，黄昏的落日，夜空的星斗......”都会引起幼儿美的想象；“地上的小虫，公园里的花草，水中的游鱼...... ”对幼儿都有着极大的吸引力。经常带领幼儿到千姿百态、气象万千的大自然中去，让他们呼吸新鲜的空气，领略鸟语花香的美好景色，有助于陶冶幼儿的情操，增强幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。
三、家庭如何做好美育工作
1.抓住审美敏感期
在孩子3岁左右，你可能会发现他突然对穿衣打扮产生兴趣，或者表现出一些完美主义的倾向，比如水果上不能有斑点、果汁不能洒出一滴，并开始关注身边的环境和自我的完美，这些都标志着孩子进入了审美敏感期。这个时期，孩子会本能地尝试用各种方式表达自己对美的理解和感悟，而美育正是自然而然地渗透在生活中的。
一身舒适得体有品位的衣着，一束摆放在餐桌上的装饰鲜花……你生活中的审美追求，都会通过这些日常的小细节，传递到孩子的精神气质中。所以，父母要认真地把生活过得细致美好，永不放弃对美的追求，引导孩子在耳濡目染中树立正确的审美观，这是父母对孩子进行审美教育中最重要的一环。
2.鼓励孩子发现美和感受美
其实，美好的东西对孩子同样具有天生的吸引力。如果我们的孩子有幸在童年时接触到各种美好的事物，比如美不胜收的风景、美轮美奂的建筑、高雅的艺术作品、充满美感的生活氛围……那么今后无论他去到哪里，经历些什么，这种对美的感知和享受都会浸润他的内心，并伴随终生。
家长可以多带孩子参观名胜古迹，游览名山大川，亲近大自然；看看展览、演出和参加艺术活动；听听故事、音乐以及欣赏各种文学作品。多看、多听、多感受，可以训练孩子们的视听等感官能力，激发他们对美术的热爱，提高审美鉴赏力。
3.引导孩子创造美
感受和品鉴艺术作品能培养孩子对美的向往，而创造美的过程更能激发孩子深刻的审美体验，提升他们的审美表现力。由于幼儿的直觉感知比成人发达，他们对色彩的感觉更灵敏和强烈。
家长可以和孩子玩水果拼盘、装饰房间、绘画涂色、折纸、剪贴等轻松的小游戏，让孩子在自由的想象与创造活动中培养独特的审美个性，也可以让孩子适当做一些家务。一些简单的动手技能，能使孩子心灵 手巧，提高他们的创造力和想象力，从而丰盈他们的内心世界。
总结来说，美育要遵循孩子以具体形象思维为主的心理特点，用唱歌、跳舞、画画、听音乐、讲故事、游戏等孩子易接受的形式引发他们的兴趣；通过感受、欣赏、学习、实践等过程帮孩子提升认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力；通过家园合力，全面做好美育工作，促进孩子的身心健康发展。
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