【视野拓展】聚焦儿童海报 探寻儿童视角

一个个项目活动，

一张张儿童海报，

一段段探究旅程，

一次次成长体验......

抓住生活中偶发事件的教育价值，

倾听孩子的声音，

跟随孩子的脚步。

一、剖析：何为儿童海报

 “儿童海报”是幼儿将探究中遇到的问题、解决的办法、探究的兴趣等，以图画、文字等表征方式记录下来的一种形式，是幼儿好奇心和知识经验延伸，是为引发幼儿深层次思考、连接新经验打基础的场所之一。儿童海报一般以幼儿在主题活动中的问题为明线，以幼儿在主题活动中获得的经验为暗线，重点呈现幼儿的经验变化和反思，既是幼儿记录自己的精彩瞬间，也是解决问题的方法与策略。

因此，科学合理地开展儿童主题海报设计，引导幼儿通过环境支持，自主、积极地学习，对推动幼儿的深度学习具有重要的意义。

二、聚焦：源自主题墙的蜕变

主题墙对于每位教师来说都非常熟悉。传统的主题墙往往以教师为主导，当主题确定后教师就会设计相应的主题墙，粘贴与主题活动相关的照片、资料、调查表等。有时，为了应付各种各样的检查，教师会提前准备主题墙创设需要的各种材料，预留每个主题所需的位置，这些工作费时费力，也让教师感到精力有限。
如何解放教师，成就儿童，从教师被动制作转向儿童主动创作？我们提倡把创作的主动权交给儿童，由他们依据小组活动的内容，借助图画、符号等表征方式，记录自己感兴趣或惊讶的时刻，让主题墙呈现他们的想法和活动过程，实现“被动的教师”到“主动的儿童”的转变。

其实，真正属于儿童的主题墙是需要儿童以主人翁的姿态参与其中的，他们通过图画、符号表达自己在主题活动中的所思所想，呈现自己的学习与思考过程。
  “教学逻辑的设计”转向“儿童立场的表达”主题墙创设的目的是促使儿童与主题墙对话。

三、实践：回归儿童立场的探索

1.内容选择——呈现“魔法时刻”与精彩瞬间
儿童海报应当体现儿童视角，创作属于幼儿自己的内容。对于幼儿来说，儿童海报不一定是主题活动的全部呈现，而是根据他们的兴趣点，呈现出他们难忘的“魔法时刻”或者精彩瞬间。

2.设计逻辑——源于儿童的问题或探索
  基于儿童立场的儿童海报应包含三个方面，即儿童的问题是什么，儿童的探索是如何展开的，儿童的发现有哪些。因此，儿童海报需要从幼儿的视角出发，充分考虑他们的年龄特征、兴趣爱好以及发展需求。

3.制作策略——“1”到“1+N”的转向

儿童海报的内容以“1+N”的形式进行设计：“1”指教师用流程图或思维导图或主题网络图等形式呈现主题活动；“N”指幼儿在主题活动中的N个问题（N是一个变量，根据幼儿在主题活动中的兴趣点而变化）。儿童海报的创设主体是幼儿，海报内容具有个性化的特征，呈现的是幼儿学习与发展的轨迹。由于不同年龄段幼儿的年龄特点、学习方式以及发展水平不同，儿童海报的制作策略也会有所不同。
  小班幼儿主要以无意识记忆和直觉行动思维为主，容易记住他们感兴趣的事情。结合小班幼儿的年龄特点，教师应鼓励幼儿运用语言、动作、涂鸦等表征方式记录。如在“叶子”主题活动中，教师将幼儿的记录进行文字备注并使用语音生成相应的二维码呈现“叶子”主题的儿童海报（如图1）。

图1 小班“叶子”主题儿童海报

中班幼儿的表征能力进一步提高，以具体形象思维为主，对事物的理解能力逐渐增强，愿意用图画和符号表达自己的想法。教师可以鼓励幼儿利用简单的符号或图画来表达自己的想法，记录属于自己的儿童海报。例如，在“果树”主题活动中，教师鼓励幼儿利用点数、符号、图形等表征方式表现“幼儿园有几棵树”，形成了“果树”主题的儿童海报（如图2）。

图2 中班“果树”主题儿童海报

  大班幼儿正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的发展阶段，愿意用图画或符号进行自主表达，能够抓住一些事物的特征，进行初步的分类、整合，因此大班的儿童海报中会出现较多的图表、符号和文字。例如，在“西游记”主题活动中，教师鼓励幼儿利用思维小地图（思维小地图的形式如图3所示，指运用思维地图的形式呈现幼儿在探究活动中的所思所想）表现主题活动的开展脉络。

图3 大班“西游记”主题儿童海报

4.呈现方式——固定单一到弹性多元的拓展
  《儿童的一百种语言》一书中提及：孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。因此，儿童海报的呈现方式应是多元的，我们要突破以往的固化思维，由平面创作转为立体创作，给予幼儿更多的展示空间，如连环画式、折页式、屏风式等等。我们也可以借助不同形式的展览呈现儿童海报，如不同规模的展览、不同时长的展览、不同形式的展览等。
  在呈现儿童海报时，我们要鼓励幼儿充当主持人，策划属于自己的展览，从写海报解说词到门票的设计，再到家长邀请函的设计等，促使幼儿在设计策划的过程中提升创作能力与同伴协商能力，激发参与热情。

儿童海报应该是“10％的教师责任+90％的儿童责任”，其核心在于要相信幼儿，让幼儿成长过程看得见。儿童海报呈现的并不是幼儿最终的作品或结果，而是幼儿的完整探索过程，每一张儿童海报都会使幼儿的成长有迹可循。

观点出自《早期教育》2022年第4期，作者王海英、高甜

（图片：来自网络，如有侵权，请联系删除 文字：刘欣  审核：鲍文娟）