【视野拓展】如何激发孩子的学习动机

        我们都希望孩子能够积极主动地投入学习，像海绵般绵绵不绝地汲取知识。我们都希望无论学习环境如何变化，有人监督还是没有监督，线上学习还是线下学习，一眼瞅见孩子都是在热情高涨地认真学习。老师们和家长们一定做过无数的尝试，苦口婆心的规劝、高压之下的威逼、赤裸裸的利诱！但大都收效甚微。

        究其原因，用心理学来解读，这其实是一个激发动机的问题。

动机，通俗来说就是使一个人开始行动，维持行动，并且决定着行动方向的力量。动机可以分为内部动机和外部动机，内部动机通常是指个体内在兴趣、好奇心或成就感等内部原因引起的动机；而外部动机就是用一些外部奖惩手段（既包括物质的与也包括精神的）来激发行为。

最理想的状态当然是让孩子学习的动力源自内心（内部动机）。如何做才能激发他们的内部动机呢？这里有5条建议供大家参考：

01、创造爱与尊重的学习环境。

02、正确且明确设定学习目标。

03、增加学习过程的趣味。

04、积极利用团队合作学习的机会。

05、合适的奖惩。

01、创造爱与尊重的学习环境

马斯洛需要层次理论大家应该都知道。马斯洛认为，人的需求是有层级的，从低级到高级分别是：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求、认知的需求、审美的需求、自我实现的需求。只有当低级需求得到满足时，才继而产生高级需求。所以，不难想到，如果没解决好孩子的衣食住行、安全感、爱与被尊重的需要，他很难把精力集中在求知上。

因此，我们需要给孩子创造一个爱与尊重的学习环境。创造学习过程中积极的情绪体验。父母在陪读时，尽量避免面对孩子的学习时情绪失控，以免使孩子将学习与生气、批评、惩罚这样的负面行为联系在一起。

有时，我们不必过于介怀孩子在学习过程中所犯的错误，可以把学习中的错误看做是一个查看知识漏洞的窗口，透过这个窗口可以发现学习中问题，从而帮助孩子解决问题的机会。以这样积极的态度看待，就能在辅导时在情绪、语言上更为积极一些了。此外，减少对孩子权威式的刻板评价、接纳孩子多样化的奇思妙想。

02、正确且明确设定学习目标

动机是很容易受到期望影响的。对孩子来说，太难或太容易的目标都难以激发他参与的欲望。所以一个可以激发孩子动机的目标一定是一个跳一跳够得着的目标（既有些挑战又可以实现的目标）。这是我们家长在目标设定时一个非常重要的原则。如果你因为教四五岁的小朋友乘除法而着急上火，未免有些期望过高，这个目标设定就枉顾了孩子的认知发展规律，反而了夭折了孩子对数学的兴趣。

此外，目标的设定要清晰：有阶段性可执行。最强效力的目标是和孩子一起制定的目标，和孩子商量一个大的学习目标，以及实现这个目标的阶段性成果。一旦一个孩子给自己给设定了目标，他会产生巨大的实现动力。

03、增加学习过程的趣味

内部动机总是与兴趣、好奇密不可分。凡是孩子感兴趣的活动，一般都能在这方面表现出某种潜在的能力。我们应该尽力使得学习内容的呈现形式多样、具有趣味性。

另一个可以增加学习兴趣的方法就是让孩子能够体会到知识的应用。比如数学知识，在我们日常经济活动中的运用。语言知识，对于沟通和理解的作用。科学知识，对于工程与建造的作用。创造机会能让孩子在日常生活中应用这些知识。最简单的，还可以让孩子充当老师上课。这些能让他们直观看到知识的价值，会让他们的学习过程兴致盎然。

04、积极利用团队合作学习的机会

这一点是前面一点的延伸。除了可以让孩子看到知识在问题解决中的价值，还可以透过学习过程认识到自己的潜能，看到自己（以及他人）在一个团队中的优劣势。人们通常在感觉到“我对他人有用”的时候才会体会到自己的价值。所以团队合作的学习形式极大的提升了孩子自我价值感的体验度，从而激发了内在的学习动力。这也就是很多学校都在努力推广的合作学习、小组学习的教学模式。

05、合适的奖惩

动机分为内部动机和外部动机，提升内部动机并不意味着我们要放弃使用外部力量，关键在于家长能不能掌握好外部奖惩这把双刃剑。

使用奖惩的重要原则：

第一，慎用物质奖惩，因为过分的物质奖惩可能使孩子将学习归结于获得父母的物质奖励和避免物质惩罚，反而削弱学习的内部动机。适当的物质奖惩结合精神鼓励可能效果更好。

第二，在表扬和激励时要注重培养孩子在学习中的“成长性思维”。表扬过程（进步、努力）而不是表扬结果（好成绩、聪明），表扬努力而不是天赋。引导其关注学习的过程与自己的努力。

（图片：来自网络，如有侵权，请联系删除 文字：赵一品 审核：鲍文娟）