为了进一步落实学院高质量教学的工作要求，支持教师了解学生学习的兴趣、经验与困点、难点所在，根据学生的学情来备课、上课与优化课程实施，教师教育学院在本学期开学前组织教师围绕学生的理论课程学习召开学情分析专项研讨会。其中，教院毕业生苏欣语同学的《学前教育师范生理论课程学习现状的调查研究——以J学院为例》是本次研讨会了解学生学情工作的调研蓝本。
借助学生自身的视角及其调查结果，教师们发现大多数师范生认可学前理论课程的重要性，并表现出了对理论课程的浓厚兴趣，少部分学生对理论课程的重要性认知有偏差，学习兴趣也偏低。绝大多数学生表示，他们愿意主动积极地接受与学习理论课程知识，尤其是课程本身比较重要以及课程能够上的生动有趣的情况下自身的学习投入度会大幅提升，但是遇到枯燥、繁难的知识点时，学生会表现出学习状态的不稳定。
在学生视角的基础上，教师们亦根据自身对学生课堂学习的日常观察、作业分析和以及与学生诸多形式的交流，总结出了学生们在不同阶段以及不同类型课程上的学习特点和问题。针对这些学情，教师们提出了一系列的课程优化方案，并强调在课程设计上要更加注重学生的个体差异，提供多元化的教学方法和学习资源，以满足不同学生的学习需求。在课程方面，教师们详细介绍了各自所授课程的教学目标、教学内容和教学方法。强调了理论与实践相结合的重要性，并分享了如何通过案例分析、小组讨论和实践操作等方式，支持学生以更加积极主动的姿态掌握知识和技能。
学情分析明方向，多措并举促提升。此次学情分析研讨会的召开，进一步加强了学院对学生的了解，理清了新学期的工作思路。相信在新学期中，教院全体教师定会齐心协力，以更加饱满的工作热情投身到教学工作中，让教师的教与学生的学都更上一层楼！
（ 图/文：席海燕 ）
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