特殊儿童的“特殊游戏”

      特殊儿童的两重性表明，他们首先是儿童，其次才是有特殊需要的。特殊儿童除了玩普通儿童的一般游戏外，他们还需要特殊的游戏和专业的指导，特殊儿童也需要通过游戏来点亮快乐童年。以下是一些针对不同特殊儿童的游戏建议。

1、视障儿童的游戏

视障儿童由于其主要感知信息通道（视觉）的障碍，其认知、运动等发展会相对滞后普通儿童。将视觉信息转化为听觉信息和触觉信息，是设计和实施游戏的关键，要充分利用儿童剩余视力，调动其他感官参与发展，充分发挥其潜能，补偿其缺陷。

游戏一：响棒摇铃

通过摇动响铃，发出响声，视障儿童听到声响做出反应之后，成人将儿童的手放在响铃上，建立耳——手学习链（普通儿童是耳——眼——手），培养儿童用手探索外部世界的习惯。每次与视障儿童互动时，要根据节奏摇动响铃，培养视障儿童的韵律感。

游戏二：玩捉迷藏

成人嘴里不断发出“宝贝、宝贝在哪里？”“宝贝、宝贝在哪里？”只要孩子伸手，成人就把脸接近孩子，并回答“啊，在这里呀！”这样的游戏能够建立孩子的客观存在意识，提高孩子听觉方向的辨别能力。等孩子能行走之后，再玩普通的捉迷藏游戏，提升听觉定位、触觉辨别、定向行走等能力。

游戏三：猜猜是啥

生活中不同质地、不同形状的各种日用品、家具、食物等都可以拿来与视障儿童一起辨识，看谁猜得快、猜得准。与视障儿童游戏的过程要带有感官训练、基本概念发展、综合康复等教学指导性质，由于视障儿童没有视觉反馈，游戏发起者必须要有足够的耐心与爱心，游戏过程中需要切记：可以当孩子的眼，千万不要做孩子的手，言语指导胜过包办替代。

2、听障儿童的游戏

听觉障碍儿童大多有这样的特点：敏感、多疑、缺乏自信和安全感、对周围的刺激会产生剧烈的情绪波动、喜欢沉浸在自己的世界里。所以，听障儿童的游戏应立足于培养他们乐观、积极向上的健康情绪。

游戏四：听觉唤醒

在听障儿童不注意的时候，通过摇动摇铃、敲打物品、拍手等行为，刺激其剩余听力，唤醒听觉注意，使其废用的听觉重新激活从而发挥功能。只要儿童能做出突然转头、注目、停止活动等行为，马上给予互动奖赏。

游戏五：听觉辨别

在能够察觉声音之后，不少听障儿童会认为所有的声音都是相同的，因此要通过特征明显的环境音和乐音，让儿童学会分辨声音的发出物。比如小鸡是“叽叽叽”、公鸡是“喔喔喔”、火车是“呜呜呜”、汽车是“嘀嘀嘀”，锻炼儿童区分声音的长短、响度、音高和音色。

游戏六：节律游戏

教孩子拍手，你拍一下，他模仿拍一下，你拍两下，他模仿拍两下，以此类推拍手的次数；之后再变化拍手快慢的节奏，增加一定的难度；再过渡到根据拍手的节奏走快慢步、跺脚、打拍子；最后到儿歌节奏：哗啦啦，下雨了，（打节奏）打雨伞，跑回家！（打节奏）

3、智障儿童的游戏

智障儿童的学习动机较少出于自发，学习时间持续较短，学习迁移能力不足；领悟力和理解力有限，记忆力较差；表达能力和应变能力较差，喜欢简单及重复的操作等，这些因素决定了智障儿童的游戏形式必须简单、过程充满乐趣、内容不能复杂。

游戏七：老鹰抓小鸡

粗大动作类游戏是智障儿童乐此不疲的游戏，既能充分锻炼大肌肉的灵活性，又能培养其社会交往能力，有助于其获得成就感和满足感。

游戏八：动物模仿

动物是最能引起他们关注和最便于交流的自然环境要素，利用他们对动物的认同感和同情心设计游戏：模仿某种动物的叫声、动作和形态等，让对方猜猜是什么动物，并纠正对方的错误，然后角色互换。

游戏九：手指操

精细动作类游戏，锻炼他们的精细肌肉和神经协调。从单手数数、双手数数，到“打老虎”“一枪打四个”，通过儿童自己操控自己动作的变化，激发其游戏的兴趣。

为特殊儿童设计的游戏要注意有动作、有过程、有材料，设法激发其对周围事物的兴趣和好奇心，引导其在游戏中摆弄身体，自由地变换动作和姿势，可以多次重复他们所感兴趣的动作而不受限制，促进其主动认识环境、理解环境、融入环境、控制和改变环境，获得成功的喜悦。

（图片：来自网络，如有侵权，请联系删除  文字：刘 欣  审核：鲍文娟）