课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略性举措。在此过程中，关于培养何种人才、如何培养人才以及为谁培养人才，是教育者必须明确与把握的核心问题。同时，在新时代教育背景下，师范专业建设正面临着新的挑战与机遇。为更好地培育具有高尚师德、扎实专业知识及创新能力的未来教师，师范专业建设中的课程思政工作显得尤为重要。
依托前期参与江苏省卓越教师项目提质培训，李惠老师分享了《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》及《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》。意见强调：需提升教师的教书育人能力、科学素养及数字素养。在新一轮卓越教师培养计划中，师范院校面临着新的要求。这些要求既为师范院校带来了挑战，也蕴含着重大的发展机遇，或将成为师范院校未来的发展方向。基于此，提出了“未来学前师范教育应培养何种类型的教师”的议题，与会教师积极发表见解。桂海滨老师认为，未来的幼儿教师应具备丰富的理论知识与实践经验，拥有前瞻性视野与思维，并能持续主动地发展。朱萌老师则主张，教师应关注幼儿的精神成长与品质培育，重视每个幼儿的健康，为幼儿的未来奠定坚实基础。谢方圆老师表示，应培养具有坚定教育信念、独立思考能力及数字素养的幼儿教师，以适应新时代教育的需求。
针对文件要求及新环境的变化，与会者就“如何在课堂中体现数字素养”这一具体问题展开了讨论。席海燕老师指出，需深入思考如何构建校内教育资源平台，实现资源的整合，为教师教学及学生学习提供更为便捷的数字资源。黄琼老师建议鼓励学生运用数字工具进行创作，利用数字技术进行美术评价，通过量化评价学生作品，激发学生的创造力与创新精神。黄晨老师则认为，应顺应数字化资源的发展趋势，搭建课程“新平台”，借助数字化设备技术展示课堂资源，使教学更加生动、形象、直观。
（图/文：蒋若星； 审核：席海燕）
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