习近平总书记强调，教育家要启智润心、因材施教，这为广大教师如何在教育强国建设的时代背景下躬耕教坛指明了清晰的方向和具体的方法。启智润心 因材施教是对教育规律的深刻把握，也是对育人艺术的精准表达。为进一步学习教育家精神，持续提升教师教育学院全体教师的师德修养，12月18日下午，学院以“启智润心因材施教”的育人智慧为主题，开展了教育家精神系列学习的第三次研讨活动。
会议由黄晨老师主持，共分为三个议程。第一议程黄晨老师对“启智润心因材施教”这一育人智慧的内涵进行解读。
黄晨老师强调：“启智”意味着教师要启迪智慧，不能仅仅传播知识。过去一味灌输填鸭式地传授知识、照本宣科，机械化地进行作业强化训练，已经跟不上时代的发展。教师必须创设走向生活、社会的教育，培养学生适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。“润心”不是耳提面命，意味着教师要以人为本，滋养学生的心灵空间。触动心灵的教育，才是成功的教育。在教育中如果忽视人的心理感受，漠视人与人之间的人文关怀，很难塑造出丰满的灵魂和健全的人格。教师只有俯下身关心学生的实际需求和心理感受，创设有温度的高质量教育，才能让信念的种子在学生心中生根发芽。而“因材施教”意味着教师要尊重个性，为每名学生的精彩人生奠基。教育公平的结果直接体现于人人皆能出彩。用一把分数的尺子衡量所有学生的观念，很难培养出适应时代潮流和国家之需的人才。教师应对标新时代的人才培养目标，承认差异、包容不足，为每名学生的成长搭建舞台。
在内涵解读的基础上，本次研讨活动进入第二个议程：学院全体老师共同观看此部分教育家精神学习视频，并做好记录。
视频集中学习后活动进入第三个议程，黄晨老师请大家围绕本次研讨主题，基于视频中多位教育家鲜活的育人案例，结合自身教育教学活动的实际进行讨论与分享。
理论教研室由朱萌老师代表发言，她表示从视频中几位教育家的事迹中深受启发。如新中国成立初期马景武老师因材施教，为广大群众设计直观形象的识字教具，在当时的扫盲运动中颇有成效。这让我们反思自身的教育教学活动，要结合学生的兴趣和学习特点进行设计。教育教学应以学生为中心，教学方案应跟着学生的学情走，为学生的学服务。
艺术教研室由罗华老师代表发言，她表示艺术教研室各课程的实施一直以来就在贯彻落实“因材施教”的原则。在大一新生入学以后，艺术组老师就会对其进行调研，以了解同学们艺术课程的已有经验，为后续课程的针对性实施奠定基础。比如技能稍弱的同学，课程实施过程中将重点引导其技能的学习与提升，而面向技能掌握较好的个体，老师们将重点引导其音乐的感受、表达及创作方面，以支持每位同学在现有的基础上都能够得到适宜的发展。这正与本次研究的主题不谋而合。
研讨会的最后，黄晨老师做总结发言：教师涵养育人智慧，学生才能开启智慧大门、精神丰满富足、个性才华充分彰显。希望我院全体教师牢记习近平总书记的嘱托，躬身践行教育家精神，学习优秀教育家的育人智慧，与日俱进增强自身的育人本领，用自己的智慧培育出一代又一代担当民族复兴大任的时代新人。
（文/图：黄 晨 审核：席海燕）
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