数智赋能教学转型 教研聚力探索新径——教师教育学院开展数智教学专题教研

为积极应对AI时代教育教学发展新趋势，推动高校课堂教学模式创新，促进教师从传统教学思维向数智教学思维转型，3月18日，南京审计大学金审学院教师教育学院于体艺楼报告厅开展以“AI时代，我们如何‘教’——高校教师思维的转型”为主题的专题教研活动。本次活动由青年教师张斌主持，教师教育学院全体教师参与研讨，共同探索数智教学的实践路径。

活动伊始，张老师剖析了传统学前教育教学模式固化、实践培养不足、内容更新滞后等问题，探讨了AI为教学带来的自适应知识传授、具身化实践培养的价值，也客观分析了其在知识体系搭建、课堂节奏把控等方面的短板。活动中张老师还结合布鲁姆认知目标，制定了回顾巩固、情境探究、论证反思、迁移创造的智慧教学四阶段实施框架，并以《幼儿园教师家长工作指导》课程中的“祖辈家长的特点与沟通策略”为典型案例，拆解了各阶段具体实操流程。

随后，教师们围绕“从讲授者转问题设计者的利弊”“现有智慧条件下教的改变方向”两个核心问题作思考与讨论，大家一致认为，教师转型能激发学生主动探究、实现教学相长，让教学从“教知识”升级为“育能力”，但也面临问题设计耗时、课堂节奏难把控、大班教学难以兼顾全员等挑战；同时提出，要以数据驱动精准教学、从讲授转向问题驱动引导、实现线上线下融合教学，还要教学生善用AI，教师自身也需持续学习、模仿创新。

活动最后，教师教育学院副院长鲍文娟作总结发言，指出在AI技术快速迭代的时代背景下，高校课堂教学改革势在必行、刻不容缓。她强调，从“讲授者”到“问题设计者”的转变，不是简单的教学方法调整，而是教育理念的深层变革，是教师专业成长的重要契机。在此基础上，鲍院长对全体教师提出了三点期望：一是要克服畏难情绪，正视转型过程中的挑战与压力，把“问题设计耗时、课堂节奏难控”等现实困难视为成长的必经之路；二是要在日常教学中多思考、多实践，结合自身课程特点，尝试用问题链重构课堂，用小步快跑的方式积累经验；三是要善用技术但不依赖技术，始终坚守教育的初心——培养学生独立思考、解决问题的能力和素养。同时，学院也将持续搭建交流平台，支持教师在教学变革中大胆探索、协同前行，真正实现以智助学、以智育人。

（图/文：田春  张斌）